RelAtSulaneRibeiro < GEC

GEC Web>WebIncubadora>ProjetoPermanecerEspecializacao>PagSulane>RelAtSulaneRibeiro (15 Jun 2009, SulaneRibeiro? ) (raw view)EditAttach
---+++ Ações(Estudos, Seminários, Congressos e Fóruns durante a Monitoria).

-[[ListaAtividade][Relatório das Atividades Desenvolvidas]]* 

-[[GrupodePesquisa][Participação nas reuniões do Grupo de Pesquisa (GEC)]]

-[[http://www.twiki.ufba.br/twiki/bin/view/GEC/ProjetosInclus%E3oDigital][Participação do grupo de estudos sobre Inclusão Digital (GEC)]]

-*[[RelatorioPermaSulane][Relatório Final Permanecer]]*
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---+ Relatos das Atividades

---++ 1° Encontro com os meninos do Tabuleiro Digital.
 [[http://pics.livejournal.com/educacoes/pic/0000q6a2/][<img width="320" alt="" src="http://pics.livejournal.com/educacoes/pic/0000kges/s320x240" height="240" border="0" /><br />]]No dia 8 de setembro de 2008, foi promovido um encontro entre os membros do GEC-Grupo de Pesquisa em Educação,Comunicação e Tecnologias - e os principais utilizadores das máquinas do projeto Tabuleiro Digital. Esse público é composto por jovens na faixa etária de 11 à 25 anos, estudantes da rede pública de ensino e moradores dos bairros Garcia e Calabar. O encontro foi no auditório 1, da Faculdade de Educação (FACED-UFBA), onde foi exibido o documentário &ldquo;Tensões e Dinâmicas do Tabuleiro Digital&rdquo;, produzido por Washington dos Santos (monitor do Projeto no período de 2007 a 2008) e Bruno Gonsalves (bolsista Pibic). No vídeo são abordados conflitos cotidianos entre os estudantes da FACED e os jovens das comunidades circunvizinhas em relação ao uso das máquinas e espaços da Faculdade. O principal motivo desta desarmonia reside no fato dos usuários ultrapassarem o tempo sugerido de acesso, que é o de 1 hora, e o conteúdo que é acessado por esta parcela utilizadora do Tabuleiro Digital. Os estudantes da UFBA em sua maioria discordam do acesso a páginas do Orkut, MSN e, principalmente, os jogos - e afirmam que tais conteúdos não acrescentam na formação dos indivíduos. Quando os meninos assistiram ao documentário, a principal queixa foi de que estudantes que no vídeo criticavam o excesso no tempo de acesso, também faziam o mesmo. Mesmo diante de tantos conflitos, todos foram unânimes ao afirmar que se sentem à vontade no ambiente acadêmico e que se existisse uma réplica do projeto nas escolas onde estudam, freqüentariam menos o Tabuleiro. O objetivo da reunião foi promover uma maior integração entre os utilizadores e a equipe do GEC, criando assim uma relação baseada na cooperação e no diálogo. Finalizando o encontro foi oferecido um lanche, para caracterizar o lançamento do documentário em primeira mão para aqueles que quase que diariamente contam com este espaço da FACED. 
---++ 2° Encontro do Tabuleiro Digital

*Tabuleiro Digital em debate na Faced* <strong><br /><br /> [[http://pics.livejournal.com/educacoes/pic/0000skaw/][<img width="320" alt="" src="http://pics.livejournal.com/educacoes/pic/0000skaw/s320x240" height="229" border="0" />]]</strong>
<p style="text-align: left; margin-bottom: 0in; margin-top: 0in; margin-right: 0in" dir="ltr"> </p><p style="text-align: left; margin-bottom: 0in; margin-top: 0in; margin-right: 0in" dir="ltr">No dia 29 de outubro de 2008, foi realizada uma reunião com os representantes do GEC, da Faced e dos usuários externos do [[http://www.tabuleirodigital.org/][Projeto Tabuleiro Digital<img alt="" src="http://i.ixnp.com/images/v3.60/t.gif" style="border: 0pt none ; margin: 0pt ! important; padding: 1px 0pt 0pt; max-height: 2000px; max-width: 2000px; min-width: 0px; min-height: 0px; font-style: normal; font-weight: normal; font-family: 'trebuchet ms',arial,helvetica,sans-serif; float: none; position: static; left: auto; top: auto; line-height: normal; background-image: url('http://i.ixnp.com/images/v3.60/theme/silver/palette.gif'); background-color: transparent; visibility: visible; width: 14px; height: 12px; background-position: -1128px 0pt; background-repeat: no-repeat; text-decoration: none; vertical-align: top; display: inline" id="snap_com_shot_link_icon" />]]. O objetivo foi analisar, discutir e buscar soluções para os conflitos cotidianos em torno do Projeto.</p><p style="text-align: left; margin-bottom: 0in; margin-top: 0in; margin-right: 0in" dir="ltr"> </p><p style="text-align: left; margin-bottom: 0in; margin-top: 0in; margin-right: 0in" dir="ltr">A reunião foi dividida em dois momentos: no primeiro, foi exibido o documentário &ldquo;Tensões e Dinâmicas no Tabuleiro Digital&rdquo; para a comunidade acadêmica, com a intenção de apresentar o tema de uma forma mais clara e objetiva e ao mesmo tempo expor as opiniões dos estudantes e usuários externos presentes no vídeo. Os professores se posicionaram positivamente sobre o projeto, inclusive a Direção da Faculdade. Apenas citaram que não gostam quando os usuários acessam sites pornográficos devido ao ambiente acadêmico.<br /><br /> [[http://pics.livejournal.com/educacoes/pic/0000wkxg/][<img width="430" alt="" src="http://pics.livejournal.com/educacoes/pic/0000wkxg/s320x240" height="200" border="0" />]]</p><p style="text-align: left; margin-bottom: 0in; margin-top: 0in; margin-right: 0in" dir="ltr"> </p><p style="text-align: left; margin-bottom: 0in; margin-top: 0in; margin-right: 0in" dir="ltr">No segundo momento, os meninos - que usam os espaços do Tabuleiro quase que diariamente - falaram sobre suas experiências, seus anseios, seus sentimentos em relação ao Projeto e à Faculdade. Ainda se queixaram do um jogo que não está mais rodando nas máquinas e falaram que gostariam de um reforço escolar e de participar de outras atividades na Faced.</p><p style="text-align: left; margin-bottom: 0in; margin-top: 0in; margin-right: 0in" dir="ltr"> </p><p style="text-align: left; margin-bottom: 0in; margin-top: 0in; margin-right: 0in" dir="ltr">Surgiram algumas possibilidades de integração deles com a instituição. Professores se disponibilizaram a incorporá-los em atividades acadêmicas, uma aluna se disponibilizou para organizar um reforço escolar e os garotos gostaram da idéia e demonstraram interesse em participar das atividades.</p><p style="text-align: left; margin-bottom: 0in; margin-top: 0in; margin-right: 0in" dir="ltr"> </p><br />Este encontro foi muito importante para iniciar um diálogo e diminuir as tensões entre os usuários internos e externos dos Tabuleiros Digitais, agora esse diálogo deverá se manter seja diariamente nos tabuleiros ou em reuniões como essas, para avaliarmos as atividades desenvolvidas e buscar novas soluções, para que assim, o Tabuleiro seja sempre um ambiente harmonioso.

---++ Visita ao Tabuleiro Digital em Pirajá
 <br /> <p dir="ltr">O grupo de estudos de inclusão digital, visitou o Tabuleiro Digital no dia 06/09/2008, para conhecer um pouco a rotina e os objetivos do projeto.</p> <p dir="ltr">Apesar de todos nós termos nos perdido em Pirajá, a visita ao Tabuleiro Digital foi bastante proveitosa, pois conversamos muito com os monitores do projeto e colhemos informações muito significativas.</p> <p dir="ltr"> [[http://pics.livejournal.com/educacoes/pic/0000gq0h/][<img width="300" alt="" align="left" src="http://pics.livejournal.com/educacoes/pic/0000gq0h" height="225" border="0" />]]Segundo os monitores do Tabuleiro, a comunidade onde está localizado o projeto é muito desacreditada com os projetos antigos, por conta disso, a frequência ao tabuleiro é menor do que a esperada, outros fatores que diminuem a freqüência ao uso do Tabuleiro Digital de Pirajá são: </p> <p dir="ltr">* Bairro dividido em 3 localidades: Rua Velha, Rua Nova e Conjunto Pirajá (quem é morador de uma localidade não costuma frequentar a outra por conta da distância, então preferem ficar na sua comunidade. O Tabuleiro Digital fica na Rua Velha); </p> <p dir="ltr">* Vinculam o projeto à Igreja Católica (o Tabuleiro fica localizado num espaço comunitário cedido por uma igreja católica); </p> <p dir="ltr">* No Conjunto Pirajá a maioria das pessoas possui computador e rede. </p> <p style="text-align: justify; margin-bottom: 6pt" dir="ltr"> </p> <p style="text-align: justify; margin-bottom: 6pt" dir="ltr">Vale lembrar que:<br /><br />* A maioria das pessoas que frequentam o TD de Pirajá é formada por adolescentes e crianças; </p> <p dir="ltr">* A freqüência aumenta a partir das 16 horas; </p> <p dir="ltr">* O TD tem 18 máquinas, mas apenas 10 funcionando (Os monitores e colaboradores realizam a meta-reciclagem, reaproveitamento de computadores danificados, e grafitam os CPUs dando à eles um visual novo); </p> <p dir="ltr">* Não pode entrar no tabuleiro fardado; </p> <p dir="ltr">* Só é possível acessar se estiver cadastrado; </p> <p dir="ltr">* O tempo de uso por pessoa é de 30 minutos e para quem vai fazer trabalho escolar é de 1 hora;</p> <p dir="ltr">*Há pouca visibilidade do local onde fica situado o Tabuleiro Digital.</p> <p dir="ltr"> [[http://pics.livejournal.com/educacoes/pic/0000ftxq/][<img width="320" alt="" align="bottom" src="http://pics.livejournal.com/educacoes/pic/0000ftxq/s320x240" height="240" border="0" />]]A visita foi rápida, mas ficou claro que há algumas demandas, a exemplo: oficinas para ensinar as crianças e adolescentes a utilizar e preservar os computadores, divulgar mais o projeto, rever o tempo determinado por dia, enfim ainda tem muita a se fazer.</p> <p dir="ltr">O projeto é muito recente, foi inaugurado em 01 de julho de 2008 e faz parte de uma das ações do [[http://twiki.dcc.ufba.br/bin/view/OndaDigital/WebPrograma][Programa Onda Solidária<img alt="" src="http://i.ixnp.com/images/v3.60/t.gif" style="border: 0pt none ; margin: 0pt ! important; padding: 1px 0pt 0pt; max-height: 2000px; max-width: 2000px; min-width: 0px; min-height: 0px; font-style: normal; font-weight: normal; font-family: 'trebuchet ms',arial,helvetica,sans-serif; float: none; position: static; left: auto; top: auto; line-height: normal; background-image: url('http://i.ixnp.com/images/v3.60/theme/silver/palette.gif'); background-color: transparent; visibility: visible; width: 14px; height: 12px; background-position: -1128px 0pt; background-repeat: no-repeat; text-decoration: none; vertical-align: top; display: inline" id="snap_com_shot_link_icon" />]], que tem a missão de contribuir no processo de inclusão sócio-digital na Bahia, envolvendo a Universidade em ações educativas, sociais, culturais e de difusão da filosofia do software livre.</p> 
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---++ Jovens da APAE visitam o Tabuleiro Digital

<p style="text-align: left; margin-bottom: 0in; margin-top: 0in; margin-right: 0in" dir="ltr"> [[http://pics.livejournal.com/educacoes/pic/0000x160/][<img alt="" src="http://pics.livejournal.com/educacoes/pic/0000x160/s320x240" style="width: 320px; height: 240px" border="0" />]]<br /><br /><br /><br />Movidos pela curiosidade e desejos de novas descobertas, jovens da APAE (Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais) visitaram a Faculdade de Educação da UFBA para conhecer o Projeto Tabuleiro Digital. Eles se divertiram enquanto acessavam sites de jogos online e visitavam páginas do Orkut.</p><p style="text-align: left; margin-bottom: 0in; margin-top: 0in; margin-right: 0in" dir="ltr">Infelizmente não pude acompanhar esse jovens, pois estava em horário de aula, porém eu juntamente com Juliana e Doriedison fizemos uma visita a APAE e conhecemos como são ministradas as aulas de informatica deles</p><p style="text-align: left; margin-bottom: 0in; margin-top: 0in; margin-right: 0in" dir="ltr"> *Aulas de Informática na APAE:* a inclusão de aulas de informática com máquinas conectadas a internet contribui para estimular os alunos, que ficam encantados com as possibilidades que a internet propcia. Infelizmente a cada aula dura apenas 30 minutos e com apenas uma professora, que faz um trabalho pessonalizados com cada aluno, geralmete são 5 por turma. </p>

   * Os meninos são estimulados, principalmente, pelo os jogos on line a aprender a utilizar os meios tecnologicos, porém são prejudicados, pois não adiantar ter o instrumento(máquinas conectadas) sem o auxilio de um profissional capacitado e com tão pouco tempo de aula, mais os resultados alcançados já são uma grande vitória para esses jovens segundo a professora.
Topic revision: r11 - 15 Jun 2009 - 16:29:13 - SulaneRibeiro?
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