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---+!! Resumos do Seminário Pibic 2007

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---++ DARLENE ALMADA
*TÍTULO DO PLANO DE TRABALHO:* Políticas públicas brasileiras em educação e tecnologia da informação e comunicação<br>
*TÍTULO DO PROJETO DO ORIENTADOR:* Políticas públicas brasileiras em educação e tecnologia da informação e comunicação<br>
*NOME DO ORIENTADOR:* NELSON DE LUCA PRETTO<br>
*GRUPO DE PESQUISA:* GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS (GEC)<br>
*Palavras Chave:* políticas públicas, educação e tecnologia da informação e comunicação<br><br>
*RESUMO* <br><br>
Transformações significativas com grande velocidade e difícil dimensionamento que afetaram e afetam diferentes dimensões da sociedade estão ocorrendo em todas os setores do conhecimento. Estas transformações deveu-se, principalmente, ao surgimento das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), que, cada vez mais, estão incorporadas em nosso cotidiano. No sistema educacional não é diferente, pois, elas acentuam as possibilidades de desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem e ampliam os desafios vivenciados na sociedade.Incorporar as TIC no sistema educacional dentro dos pressupostos dos agentes comunicativos, interação e interatividade e construção de conhecimentos requer, políticas públicas ativas que vêm sendo discutidas e implementadas.No presente pesquisa com base em análises bibliográficas e reflexões teóricas, utilizando basicamente a Internet para a captura do referencial, foram coletados dados sobre políticas públicas como o SocInfo, TV Escola e Proinfo que revelaram a necessidade de transpor as barreiras educacionais articulando as políticas de educação e tecnologia da informação e comunicação com as demais áreas, com a perspectiva de transpor o consumismo para a produção e construção de conhecimentos e culturas. 

---++ DART ARAÚJO
*TÍTULO DO PLANO DE TRABALHO:* Educação, Mídias e Software livre: um estudo do estado da arte das políticas públicas<br>
*TÍTULO DO PROJETO DO ORIENTADOR:* Educação, Mídias e Software Livre<br>
*NOME DO ORIENTADOR:* NELSON DE LUCA PRETTO<br>
*GRUPO DE PESQUISA:* GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS (GEC)<br>
*Palavras Chave:* Educação, Mídias, Software Livre<br><br>
*RESUMO* <br><br>
Os meios audiovisuais, especificamente o rádio e a televisão, estão experimentando uma revolução técnica sem antecedentes em sua história. Estamos falando de desafios que surgem conforme as tecnologias vão se desenvolvendo e disseminando. A digitalização dos sinais de transmissão e recepção constituem um desses desafios a estes meios de comunicação, tanto no que diz respeito ao próprio processo de mudança técnica, como legal e educacional. A atual legislação que regulamenta o rádio e a TV aberta no Brasil é fraca, conservadora e ultrapassada, sendo assim é preciso intensificar estudos para melhor adequar a regulação com o surgimento da TV Digital e do Rádio Digital. O que se buscou nesta etapa da pesquisa, foi investigar as mudanças do ponto de vista das políticas públicas no que diz respeito à legislação de telecomunicações existentes no país, as mudanças trazidas pela digitalização dos sinais e os desafios e possibilidades que estão sendo postos para a educação. Integrada a Rádio FACED Web, também se deu produções de vinhetas, radionovela, construção de página web com softwares colaborativos e estudos centrados no uso do Software Livre, uma das bandeiras levantadas pelo Grupo de Pesquisa em Educação Comunicação e Tecnologias (GEC). A pesquisa esta embasada em documentos de regulação, teóricos e conversas com personalidades que estiveram envolvidas na decisão dos formatos para implantação da TV Digital no Brasil.  

----++ FABRICIO SANTANA
*TÍTULO DO PLANO DE TRABALHO:* Rádio Web e TV Digital como fomentadores de educação no âmbito do Software Livre<br>
*TÍTULO DO PROJETO DO ORIENTADOR:* Educação, Mídias e Software Livre<br>
*NOME DO ORIENTADOR:* NELSON DE LUCA PRETTO<br>
*GRUPO DE PESQUISA:* GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS (GEC)<br>
*Palavras Chave:* comunicação, software livre, rádio educativo<br><br>
*RESUMO* <br><br>
Do ponto de vista teórico, é imprescindível investigar o uso dos software livres na educação aprofundando seus aspectos técnicos e teóricos, incluindo, principalmente, montagem e administração de rádio web, produção colaborativa na rede e aplicativos para uso em educação. Em termos de aplicação, atuar na divulgação do ambiente de escrita colaborativa Twiki (que está sendo usado para manter e hospedar a página da rádio) e dos softwares utilizados na manutenção técnica da rádio web para comunidades educacionais, na divulgação e participação nos Movimentos Software Livre, Creative Commons e Rádios Livres. A partir disso houve uma grande aproximação e aprofundamento com a cultura wiki, com as suas ferramentas e movimentos sociais ligados a ela. Além disso o conhecimento do sistema operacional GNU/Linux e dos aplicativos livres utilizados na instalação e configuração de rádios web foram importantes para a continuidade do projeto, pois todo o sistema da rádio web é &#8220;rodado&#8221; nessa plataforma e a pretensão é que a difusão deste projeto em outras unidades (tanto na UFBA quanto em escolas do ensino médio) seja em sistemas livres. É relevante dizer que juntar o conhecimento ideológico do software livre com o técnico fez com que ele fosse bem aceito (percebido em eventos e palestras) pela comunidade acadêmica e facilitasse a colaboração de muitos ao redor do mundo por uma rádio web fácil de montar e configurar.<br><br>

---++ MÔNICA PAZ

   * *TÍTULO DO TRABALHO*: Rádio Web como elemento de inclusão sócio-digital e possibilidades da TV Digital, aliados ao Software Livre
   * *NOME DO ORIENTADOR:* NELSON DE LUCA PRETTO
   * *GRUPO DE PESQUISA:* GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS (GEC)
   * *Palavras Chave:* tecnologia educacional, rádio educativo, software livre
   * *RESUMO:*                   

      A convergência das mídias, com o advento da internet, propiciou muitas possibilidades de uso de Rádio e
 TV na Educação aliada a Comunicação. Experiências multi-sensoriais podem ser usadas com o intuito de
 desenvolver novas e tradicionais competências no processo de ensino-aprendizagem.O Web Rádio não se trata simplesmente de uma mudança de meio de transmissão do rádio convencional: adaptações, novas tecnologias, possibilidades multi-mídia e movimentos sócio-político-culturais modificaram o conceito convencional instaurando o do rádio em rede, também como uma possibilidade para a educação.
 Esse conceito de rádio Web está relacionado, entre outros, ao de Podcasting, Rádios Livres, Mídias Livres,
 Mídia Independente, Creative Commons, Software Livre e Produção colaborativa, de tal forma, que não
 estaria completo sem estas ligações. Um dos principais objetivos dessa pesquisa foi estudar esse conjunto de conceitos de forma interligada e obter resultados como a alimentação da rede e do banco de conteúdo do GEC com documentações e artigos,
 além da difusão dessa cultura com a participação em comunidades e eventos relacionados aos temas. Avalia-se que o rádio na educação pode ser mais explorada incentivando-se a capacitação dos  professores e estudantes, principalmente com o estimulo à inclusão na cultura digital em que vive atualmente a sociedade, quiçá inclusão na cultura livre.


---++ SOCORRO CABRAL
*TÍTULO DO TRABALHO*: O CONTEXTO DA CIBERCULTURA E A EMERGÊNCIA DOS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM <br>
*NOME DO ORIENTADOR:* NELSON DE LUCA PRETTO<br>
*GRUPO DE PESQUISA:* GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS (GEC)<br>
*Palavras Chave:* Cibercultura, Educação online, Ambientes Virtuais de Aprendizagem <br><br>
*RESUMO* <br><br>
O artigo reflete sobre o potencial educacional dos ambientes virtuais de aprendizagem, como um dos principais meios telemáticos disponíveis no ciberespaço na construção de propostas educativas. Discute alguns fundamentos da cibercultura, tais como a nova configuração espaço-temporal, a liberação do pólo de emissão e a conexão generalizada, potencializando a emergência da educação on-line. Destaca ainda o potencial comunicacional e pedagógico dos ambientes virtuais de aprendizagem, propondo a construção de conteúdos hipertextuais, a partir de algumas categorias fundamentais, tais como: usabilidade, multivocalidade, intratextualidade, intertextualidade e multilinearidade. Traz também as potencialidades pedagógicas dos fóruns, chats, e-mail e listas de discussão no desenvolvimento de propostas interativas. Por último, caracteriza de forma ampla três ambientes de aprendizagem disponíveis na rede &#8722; o Teleduc, o Aulanet e o Moodle.  <br><br>

---++ SULE (JOSEILDA SAMPAIO)
*TÍTULO DO PLANO DE TRABALHO:* Abordagens conceituais e metodológicas sobre inclusão digital e sociale<br>
*TÍTULO DO PROJETO DO ORIENTADOR:* Inclusão Digital: articulação dos nós da rede &#8211; parte dois<br>
*NOME DO ORIENTADOR:* MARIA HELENA SILVEIRA BONILLA<br>
*GRUPO DE PESQUISA:* GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS (GEC)<br>
*Palavras Chave:* Inclusão Digital, modelos pedagógicos, inclusão social<br><br>
*RESUMO* <br><br>
Na contemporaneidade, um dos grandes desafios a ser superado pela sociedade é a questão da Inclusão/Exclusão. A UFBA, enquanto instituição federal de ensino, pesquisa e extensão, desenvolve pesquisas e ações que procuram fomentar questões que perpassam essas problemáticas. Esta pesquisa procurou articular esses &#8220;nós&#8221;, buscando compreender quais as concepções e entendimentos da UFBA para o tema. Para tanto, fizemos  revisão bibliográfica,  a fim de mapear conceitos sobre inclusão digital. Também realizamos a análise dos dados coletados na primeira fase da pesquisa. A partir da articulação desses dados, foi possível construir estratégias de ações/diretrizes metodológicas a serem implementadas nos programas de inclusão digital, de modo a superar a concepção de cursinho básico de informática, e atuar numa concepção de formação dos sujeitos para exercício da cidadania.  Compreendemos que a lógica mercadológica pode ser superada à medida que tais ações valorizem a participação, a cooperação, a interação dos sujeitos envolvidos, quer sejam professores/monitores, quer sejam alunos/comunidades. Ou seja, buscamos a formação de sujeitos que constroem, modificam, buscam sua cidadania, são co-autores nesses processos. Buscamos também o envolvimento entre as comunidades e os projetos, contemplando diferentes aprendizagens, estimulando a produção coletiva de forma a atender as necessidades dos contextos em que vivem, para então, potencializar a inclusão social.



 
-- Main.FabricioSantana - 31 Aug 2007 %BR%
-- Main.MonicaPaz - 08 Nov 2007
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Topic revision: r4 - 08 Nov 2007 - 11:26:06 - MonicaPaz?
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