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Em sua vocação extensionista, o LEG realizou em seu primeiro ano de trabalho duas atividades permanentes de extensão. Ambas as atividades tiverem como eixo norteador as contribuições da Epistemologia Genética para a promoção da excelência da gestão do trabalho pedagógico: |
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< | 01 Grupo de Estudo: Epistemologia Genética e Práxis Pedagógica |
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> | 01 Grupo de Estudo: Epistemologia Genética e Práxis Pedagógica |
| | Reunido quinzenalmente aos sábados, por um período de três horas, o grupo realizou 16 encontros totalizando 48 de estudos dedicadas às implicações das teses da Psicologia Genética de Jean Piaget para a práxis pedagógica.
(1.1) PARTICIPANTES: 32 integrantes do grupo concluíram com sucesso o trabalho desenvolvido ao longo dos dois semestres do primeiro ano de funcionamento do LEG. Receberão eles certificados emitidos pela Pró-Reitoria de Extensão. Integraram esta atividade do laboratório: |
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< | Alunos de cursos de graduação em pedagogia/psicologia e pós-graduação em educação e em áreas afins da UFBa e de outras instituições de ensino superior.
Profissionais em educação. |
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- Alunos de cursos de graduação em pedagogia/psicologia e pós-graduação em educação e em áreas afins da UFBa e de outras instituições de ensino superior.
- Profissionais em educação.
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(1.2) METODOLOGIA
As reuniões, neste primeiro ano, foram por mim regidas, enquanto coordenador do laboratório. Destaque deve ser dado ao alto grau de motivação dos participantes, o que permitiu uma variada gama de métodos e técnicas utilizadas para dinamizar os nossos encontros, dentre estes: |
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< | • Leituras programadas.
• Exposições participadas.
• Dinâmicas de grupo.
• Avaliações diagnósticas |
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- Leituras programadas.
- Exposições participadas.
- Dinâmicas de grupo.
- Avaliações diagnósticas
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(1.3) BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FURTH, H. Piaget na sala de aula. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1997. |
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< | (02) Assessoria Psicopedagógica á Escola Carlos Murion: |
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> | 02 Assessoria Psicopedagógica á Escola Carlos Murion:
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| | Este projeto de assessoria derivou da necessidade intrínseca do LEG de expandir o seu trabalho de extensão para além dos limites da Faculdade de Educação. Materializou-se ele na parceria firmada entre a coordenação do laboratório e a direção da Escola Municipal Carlos Murión situada no bairro de Pituaçu. Contanto com seis salas de aula, nove professores e funcionando em dois turnos, esta escola disponibiliza para a comunidade 350 vagas dividas entre educação infantil (Pré-Escolar I e II) e ensino fundamental [Ciclo de Educação Básica (CEB), terceira e quarta séries]. Destacaram-se, neste primeiro ano do nosso trabalho de assessoria as seguintes atividades, realizado em encontros quinzenais a partir do semestre do ano de 2005 (08 encontros com duração de quatro horas):
(2.1) Assessoria psicopedagógica à direção da escola para gestão de disciplina e desempenho escolar de alunos. |
| | Este projeto de assessoria derivou da necessidade intrínseca do LEG de expandir o seu trabalho de extensão para além dos limites da Faculdade de Educação. Materializou-se ele na parceria firmada entre a coordenação do laboratório e a direção da Escola Municipal Carlos Murión situada no bairro de Pituaçu. Contanto com seis salas de aula, nove professores e funcionando em dois turnos, esta escola disponibiliza para a comunidade 350 vagas dividas entre educação infantil (Pré-Escolar I e II) e ensino fundamental [Ciclo de Educação Básica (CEB), terceira e quarta séries]. Destacaram-se, neste primeiro ano do nosso trabalho de assessoria as seguintes atividades, realizado em encontros quinzenais a partir do semestre do ano de 2005 (08 encontros com duração de quatro horas):
(2.1) Assessoria psicopedagógica à direção da escola para gestão de disciplina e desempenho escolar de alunos. |
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| | (2.2) Assessoria psicopedagógica à direção da escola para gestão das relações entre professores e alunos. |
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| | (2.3) Participação em reuniões pedagógicas com professores para gestão do trabalho escolar. |
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| | (2.4) Regência compartilhada de classe com a professora de uma turma do Pré-Escolar II (idade 5-6 anos) em trabalho de pesquisa-ação. |
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< | ATIVIDADES ESPORÁDICAS DE EXTENSÃO
Constituíram atividades esporádicas de extensão seminários temáticos realizados pelo laboratório nas dependências da Faculdade de Educação e abertos a participação de todos os membros da comunidade interessados. Destaque deve ser dado para o empenho dos membros do laboratório que com a coordenação organizaram os eventos e para a participação efetiva, principalmente de alunos da graduação em Pedagogia. |
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< | 01 Desenvolvimento moral em Piaget e em Kolhberg: realizado em 20 de agosto, com carga horária de 04 horas, este seminário teve como expositor o Prof. Clerisson Torres, psicólogo e aluno do curso de Mestrado em Educação da UFBa, onde realiza pesquisa sobre o tema exposto. Cerca de 60 participantes compuseram uma audiência caracterizada como participativa dada a importância do tema para estudantes e profissionais em educação.
02 Desenvolvimento moral, indisciplina e bullying na escola realizado em 26 de novembro, com carga horária de 04 horas, este seminário teve como expositoras: Adriana Magalhães – Administradora de Empresas e mestre em educação –, Michelee Tee – psicóloga escolar –, e Miraci Franco – coordenadora pedagógica. Cerca de 80 participantes se reuniram para ouvir e discutir sobre temas de relevância capital para a gestão do trabalho educativo em nosso tempo. |
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> | ATIVIDADES ESPORÁDICAS DE EXTENSÃO
Constituíram atividades esporádicas de extensão seminários temáticos realizados pelo laboratório nas dependências da Faculdade de Educação e abertos a participação de todos os membros da comunidade interessados. Destaque deve ser dado para o empenho dos membros do laboratório que com a coordenação organizaram os eventos e para a participação efetiva, principalmente de alunos da graduação em Pedagogia.
01 Desenvolvimento moral em Piaget e em Kolhberg: realizado em 20 de agosto, com carga horária de 04 horas, este seminário teve como expositor o Prof. Clerisson Torres, psicólogo e aluno do curso de Mestrado em Educação da UFBa, onde realiza pesquisa sobre o tema exposto. Cerca de 60 participantes compuseram uma audiência caracterizada como participativa dada a importância do tema para estudantes e profissionais em educação.
02 Desenvolvimento moral, indisciplina e bullying na escola realizado em 26 de novembro, com carga horária de 04 horas, este seminário teve como expositoras: Adriana Magalhães – Administradora de Empresas e mestre em educação –, Michelee Tee – psicóloga escolar –, e Miraci Franco – coordenadora pedagógica. Cerca de 80 participantes se reuniram para ouvir e discutir sobre temas de relevância capital para a gestão do trabalho educativo em nosso tempo.
ATIVIDADES DE PESQUISA |
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< | ATIVIDADES DE PESQUISA
Neste primeiro de funcionamento o laboratório propôs-se, sob orientação de sua coordenação, iniciar duas atividades de pesquisa. Razões adversas contribuíram para que o cumprimento destas nossas metas tivesse de ser adiado para o ano de 2006. Para além de fatores externos, o fato de ser este o primeiro ano de funcionamento do laboratório contribuiu para que os seus membros integrantes fixassem seus objetivos na construção de conhecimentos referentes às contribuições da Epistemologia Genética para a práxis pedagógica. Podemos, assim, concluir que o trabalho realizado pelo grupo de estudo, enquanto atividade permanente de extensão, tenha sido o primeiro passo de revisão da literatura para que nos próximos anos possamos nós dar passos mais largos em direção à nossa vocação de formação de pesquisadores em educação: |
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> | Neste primeiro de funcionamento o laboratório propôs-se, sob orientação de sua coordenação, iniciar duas atividades de pesquisa. Razões adversas contribuíram para que o cumprimento destas nossas metas tivesse de ser adiado para o ano de 2006. Para além de fatores externos, o fato de ser este o primeiro ano de funcionamento do laboratório contribuiu para que os seus membros integrantes fixassem seus objetivos na construção de conhecimentos referentes às contribuições da Epistemologia Genética para a práxis pedagógica. Podemos, assim, concluir que o trabalho realizado pelo grupo de estudo, enquanto atividade permanente de extensão, tenha sido o primeiro passo de revisão da literatura para que nos próximos anos possamos nós dar passos mais largos em direção à nossa vocação de formação de pesquisadores em educação: |
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< | 01 Psicologia da Educação Stricto Senso: pesquisa de cunho historiográfico que tinha como objetivo realizar o levantamento da freqüência da presença dos pilares da Psicologia da Educação – Jean Piaget, Lev Vygostky e Henri Wallon em teses e dissertações defendidas em nosso programa de Pós-Graduação em Educação entre os anos de 2001-2005. Trabalho abortado por falta de interesse de voluntários para realizá-lo. |
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> | 01 Psicologia da Educação Stricto Senso: pesquisa de cunho historiográfico que tinha como objetivo realizar o levantamento da freqüência da presença dos pilares da Psicologia da Educação – Jean Piaget, Lev Vygostky e Henri Wallon em teses e dissertações defendidas em nosso programa de Pós-Graduação em Educação entre os anos de 2001-2005. Trabalho abortado por falta de interesse de voluntários para realizá-lo. |
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< | 02 Pé na Estrada com a Pré-Escola na Mão: pesquisa de campo que tinha como objetivo realizar o levantamento, para fins de avaliação e de intervenção, da freqüência da presença dos pilares da Psicologia da Educação – Jean Piaget, Lev Vygostky e Henri Wallon – em práticas pedagógicas de escolas da rede municipal de ensino da cidade de Salvador. Trabalho de campo não realizado por falta de financiamento. O projeto não foi contemplado pelo Programa de Iniciação Científica (PIBIC 2005/206). |
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> | 02 Pé na Estrada com a Pré-Escola na Mão: pesquisa de campo que tinha como objetivo realizar o levantamento, para fins de avaliação e de intervenção, da freqüência da presença dos pilares da Psicologia da Educação – Jean Piaget, Lev Vygostky e Henri Wallon – em práticas pedagógicas de escolas da rede municipal de ensino da cidade de Salvador. Trabalho de campo não realizado por falta de financiamento. O projeto não foi contemplado pelo Programa de Iniciação Científica (PIBIC 2005/206). |
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